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ODS 10 - Juntos y juntas por una vida más justa

Introducción

Everybody deserves equality (By @Wonderlane on Unsplash.com)
Everybody deserves equality (By @Wonderlane on Unsplash.com)

La desigualdad de ingresos es uno de los indicativos más utilizados para evaluar la desigualdad entre países y en todo el mundo. No solo su uso nos ayuda a mantenernos al tanto de la disparidad entre los ricos y los pobres dentro de un país, sino que también nos ayuda a comprobar cómo están funcionando las políticas dedicadas a reducir esta brecha a lo largo del tiempo. En resumen, la desigualdad de ingresos es una herramienta útil y se puede utilizar para desarrollar políticas que puedan ser eficientes y efectivas tanto para minimizar la diferencia dentro de un país como entre países de todo el mundo.

Esta actividad se realiza a través de tres pasos diferentes: en la primera parte, el alumnado dedicará tiempo a un debate sobre la igualdad y cómo lograrla; en la segunda parte, la actividad ofrece un proceso de evaluación a través de un juego de distribución simple que puede ayudar al estudiantado a identificarse con varias categorías de personas (tanto ricas como pobres) y también a obtener una representación visual de la desigualdad en la distribución de la riqueza en un país; en la tercera y última parte, se pide al alumnado que se ponga en contacto con una organización local que desrrolla su actividad con personas pobres o colectivos frágiles que necesiten ayuda gubernamental o no gubernamental para acceder a sus necesidades básicas.

Esta actividad tiene como objetivo educar al estudiantado sobre los conceptos de “igualdad” y “desigualdad” e intenta proporcionar una comprensión básica de las políticas de redistribución de la riqueza y, más en general, cómo minimizar la desigualdad en y entre países.

 

Áreas de acción

  • Acción solidaria

Objetivos de Aprendizaje

Objetivos de Aprendizaje Cognitivos

  • El/la alumno/a comprende los procesos locales, nacionales y mundiales que promueven y obstaculizan la igualdad (políticas fiscales, de salarios y de protección social, actividades corporativas, etc.).

Objetivos de Aprendizaje Socioemocionales

  • El/la alumno/a es capaz de crear conciencia sobre las desigualdades.
  • El/la alumno/a se vuelve consciente de las desigualdades a su alrededor y en el mundo, y es capaz de reconocer sus consecuencias problemáticas.
  • El/la alumno/a es capaz de sostener una visión de un mundo justo e igualitario.

Objetivos de Aprendizaje Conductuales

  • El/la alumno/a es capaz de participar en la formulación de políticas públicas y actividades corporativas que reduzcan las desigualdades.

Competencias

  • Competencia de pensamiento sistémico
  • Competencia estratégica
  • Competencia de autoconciencia

Instrucciones

Paso 1) Lluvia de ideas (30 minutos)

Se pide al alumnado que piense en lo que cree que significa la igualdad y cómo se puede lograr. Luego, sus reflexiones se comparten con el resto de la clase y el profesorado modera un debate entre las diferentes respuestas y opiniones. Para finalizar el debate, se puede utilizar el vídeo 1 de “Recursos” (en inglés). 

Paso 2) Evaluación (210 minutos) 

El profesorado divide la clase en 5 grupos, que representan la población de un país en desarrollo del sudeste asiático, y muestra sobre una mesa el ingreso total del país representado por 16 hojas de papel. Los 5 grupos forman una línea y el profesorado comienza a distribuir las hojas de papel entre los grupos, comenzando por el de su izquierda: el primer grupo de la izquierda recibirá 1, el segundo y tercer grupo recibirá 2, el cuarto grupo recibirá tres y el último grupo de la derecha recibirá 8. El profesorado explica que esta distribución desigual representa la desigualdad de ingresos en el país. Se puede iniciar un debate preguntando, en este punto: 

  • ¿Cómo se sienten los miembros de los diferentes grupos sobre la distribución? 
  • ¿Es justo? ¿No lo es?
  • ¿Cuál creen que es una posible solución para una distribución más equitativa? 

Los videos 3 y 4 se pueden utilizar para guiar la discusión (los vídeos están disponibles solo en el idioma inglés, pero es posible activar los subtítulos en español).

En este punto, la clase se dividirá en grupos (se puede utilizar la misma subdivisión de la actividad anterior). El profesorado asigna a cada grupo un tema de investigación de la siguiente manera: 

  • GRUPO 1: trabajos que tienen las condiciones más desiguales del mundo
  • GRUPO 2: relación entre nivel educativo y desigualdad en un país
  • GRUPO 3: derechos fundamentales de las personas trabajadoras y estándares mínimos de un trabajo legal
  • GRUPO 4: cómo la ley protege a las personas trabajadoras en situación de vulnerabilidad y la situación de un país en desarrollo en comparación con uno desarrollado
  • GRUPO 5: Cuáles son las soluciones a la desigualdad: acciones gubernamentales y no gubernamentales contra la desigualdad

La investigación en grupo debe ir seguida de una breve presentación oral para que los resultados se compartan con toda la clase en un debate. 

 

- LLAMADA A LA ACCIÓN 1 

Se pide al alumnado que se ponga en contacto con una organización local que desarrolla su actividad con personas en riesgo de pobreza y que ofrezca su ayuda durante cuatro fines de semana de voluntariado. La clase se puede dividir en grupos para facilitar el proceso. 

- LLAMADA A LA ACCIÓN 2 

Luego, o en paralelo a la experiencia de voluntariado, el estudiantado se pondrá en contacto con las autoridades locales (ya sea en su ciudad, a nivel regional o también a nivel nacional si es posible), con el fin de investigar el papel de los gobiernos y de las políticas redistributivas en la lucha contra la desigualdad.

 

 

Requisitos

  • Dieciséis trozos de papel
  • Ordenador (x 5)
  • Proyector

Recursos

Click each section below to see all resources available.

Vídeos

Dewi and Putri: How Inequality Separates Two Girls from Indonesia

Perceptions of Indonesia's Inequality

How Tax and Spending Policies Can Reduce Poverty and Inequality

World Inequality Report 2018

 

Notas para Educadores/as

Duración Total Estimada: 4 horas + Llamada a la Acción 

Paso 1: Es importante que el profesorado deje espacio a todo tipo de respuestas, pensamientos y reflexiones para poder profundizar en todos los tipos de igualdades/desigualdades, como en los ingresos, en términos sociales, en términos de género, etc. 

Paso 2: Los trozos de papel están destinados a representar la riqueza, por lo que, en caso de que el profesorado tenga la posibilidad de usar alguna otra herramienta en lugar de papel, puede hacerlo. Por ejemplo, pueden usar rotuladores, lapiceros, canicas, cualquier tipo de moneda/ficha. 

El juego de la distribución se basa en el video 2. El profesorado puede verlo para tener una idea más clara de cómo reproducirlo. El vídeo está disponible solo en el idioma inglés, pero es posible activar los subtítulos en español. 

En cuanto a la segunda sección, el profesorado debe estar siempre presente para aclarar las dudas del alumnado y ayudar en cualquier tema durante la investigación. Es el profesorado quien asigna los temas de investigación a los grupos. 

Llamada a la Acción: El profesorado debe proporcionar una lista de ONGs/organizaciones dedicadas a la lucha contra la desigualdad para que el alumnado pueda elegir la organización más adecuada para la actividad. El profesorado también debe concertar una visita o entrevista del alumnado con las autoridades del Ayuntamiento, por ejemplo, y encargarse de la logística de la misma. El profesorado puede y debe ayudar en cualquier punto si considera que el estudiantado necesita apoyo.