Introdução
Equipa (Por Henning Westerkamp em Pixabay.com)
O nosso consumo tem um grande impacto sobre a nossa pegada ecológica, mas também sobre as condições de trabalho das pessoas que produzem os bens que compramos. A fim de contribuir para uma sociedade e economia mais sustentáveis, os estudantes devem ser capazes de refletir sobre o seu próprio comportamento enquanto consumidores, como os seus padrões de consumo refletem os seus valores e porque é que as pessoas compram ou não produtos sustentáveis. O objetivo desta atividade é fazer com que os estudantes compreendam como os nossos valores estão relacionados com o nosso comportamento (consumidor) e como a comunicação de uma empresa reflete os valores da empresa. No final, os estudantes devem também formular conselhos sobre como uma empresa na sua própria área profissional poderia melhorar a sua comunicação para estar mais de acordo com os valores da empresa e atrair um grupo alvo maior de clientes.
Objetivos de Aprendizagem
- O estudante compreende os conceitos de crescimento económico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e produtivo, e trabalho decente, incluindo o avanço da paridade e igualdade de género, e conhece modelos e indicadores económicos alternativos.
- O estudante é capaz de discutir modelos económicos e visões futuras da economia e da sociedade de forma crítica e de os comunicar nas esferas públicas.
- O estudante é capaz de compreender como o seu próprio consumo afeta as condições de trabalho dos outros na economia global.
- O estudante é capaz de desenvolver e avaliar ideias para a inovação e empreendedorismo orientados para a sustentabilidade.
- O estudante é capaz de facilitar melhorias relacionadas com salários injustos, salários desiguais para trabalho igual e más condições de trabalho.
- O estudante é capaz de desenvolver critérios e fazer escolhas de consumo responsável como meio de apoiar condições de trabalho justas e esforços para dissociar a produção do impacto dos perigos naturais e da degradação ambiental.
- Competência normativa
- Competência de colaboração
- Competência de pensamento crítico
Instruções
Passo 1) Introduzir o conceito de comportamento sustentável do consumidor
(20 minutos)
O objetivo do ODS 8 é contribuir para uma sociedade e economia que "satisfaça as necessidades de todos dentro dos limites do planeta". Por outras palavras, assegurar que ninguém fique aquém do essencial da vida (desde a alimentação e habitação até aos cuidados de saúde e à voz política), assegurando, ao mesmo tempo, que, coletivamente, não exageramos a nossa pressão sobre os sistemas de suporte de vida da Terra, dos quais dependemos - tais como um clima estável, solos férteis, e uma camada protetora de ozono" (Raworth, 2017). O nosso consumo tem um grande impacto sobre a nossa pegada ecológica, mas também sobre as condições de trabalho das pessoas que produzem os bens que compramos. De forma a apresentar ste ODS, pode mostrar o seguinte vídeo:https://www.youtube.com/watch?v=atTtM7LcDuo&feature=emb_logo
De forma aintroduzir comportamentos de consumo sustentáveis aos seus estudantes, pode mostrar este vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=aoEh1Dg2vJA
Passo 2) Peça aos seus alunos para refletirem sobre o seu próprio comportamento e valores de consumo
(40 minutos)
- (10 min.) Os estudantes devem refletir individualmente e escrever as suas respostas: Com que frequência compram produtos de comércio justo e/ou biológicos, produzidos localmente? Porquê? Porque não? Existem barreiras importantes que o impeçam de comprar produtos do comércio justo e/ou biológicos, produzidos localmente? O que o encoraja ou encorajaria a comprar estes produtos?
- (15 min.) A etapa 2B é apenas para estudantes com um bom nível de inglês: Peça aos seus alunos que façam o teste de ADN Moral que pode ser encontrado em https://moraldna.org/. O objetivo do teste é fazer com que os alunos compreendam quais são os seus principais valores. Em seguida, peça aos seus alunos para refletirem sobre a questão: Quais são os vossos valores mais importantes, com base no teste de ADN moral? O seu comportamento de consumidor reflete os seus valores? Porquê ou porque não?
- (15 min.) Como alternativa para 2B pode pedir aos seus alunos que façam o seguinte teste https://survey.valuescentre.com/survey.html?id=s1TAEQUStmx-pUIle-ma6Q ou, se não tiverem computadores suficientes, peça-lhes que escrevam: Os meus valores fundamentais são...
Pode deixá-los escolher a partir desta lista de valores (positivepsychology.com)
Lista de Valores: Aceitação, Realização ,Avanço e Promoção, Aventura, Afeto, Altruísmo, Artes, Consciência, Desafio, Beleza, Mudança, Comunidade, Compaixão, Competência, Concurso, Integridade, Conexão, Cooperação, Colaboração, País, Criatividade ,Cidadania, Democracia, Desenho, Descoberta, Diversidade, Sensibilização, Segurança, Educação, Eficiência, Elegância, Entretenimento, Iluminação, Igualdade, Ética, Excelência, Excitação, Experiência, Euforia, Equidade, Fama, Família, Felicidade, Rápido, Ritmo, Liberdade, Amizade, Graça, Crescimento, Harmonia, Saúde, Ajudar os Outros, Ajudar a Sociedade, Honestidade, Humor, Imaginação, Melhoria, Independência, Influenciar os Outros, Harmonia Interior, Inspiração ,Integridade, Intelecto, Envolvimento, Conhecimento, Liderança, Aprendizagem, Lealdade, Magnificência, Fazer a Diferença, Trabalho Significativo, Trabalho, Ministração, Moralidade, Mistério, Natureza, Abertura, Ordem, Originalidade, Paixão, Paz, Desenvolvimento Pessoal, Expressão, Planeamento, Prazer, Poder, Privacidade, Pureza, Qualidade, Reconhecimento, Relacionamentos, Religião, Reputação, Responsabilidade e Responsabilização, Risco, Segurança e Auto-Segurança... Respeito, Sensibilidade, Serenidade, Serviço, Sofisticação, Espiritualidade, Especulação, Estabilidade, Sucesso, Ensinar, Ternura, Tendência, Riqueza ,Ganhar, Sabedoria
Em seguida, peça aos seus alunos para refletirem sobre a questão: O vosso comportamento enquanto consumidor reflete os vossos valores? Porquê ou porque não?
Passo 3) Reflexão em grupo.
(15 minutos)
Faça grupos de 3-4 estudantes.
Peça aos seus alunos para partilharem as suas respostas às perguntas da etapa 2 com os membros da sua equipa. Com base nas respostas de todos os membros da equipa, os estudantes devem fazer uma lista de razões pelas quais as pessoas compram ou não compram produtos sustentáveis/comércio de produtos (ver modelo "razões do comportamento sustentável dos consumidores").
Passo 4) Comportamento sustentável do consumidor na sua área profissional
(30 minutos)
Peça aos seus alunos para procurarem na Internet uma empresa na sua área profissional que produza e venda produtos ou serviços sustentáveis ou de comércio justo. Peça aos seus alunos para analisarem:
- Os valores da empresa: O website da empresa menciona a missão e os ideais da empresa?
- Como é que a empresa comunica sobre os seus produtos/serviços sustentáveis? É envolvente para o cliente? Porquê/por que não? Há melhorias possíveis? Como é que a empresa ultrapassa na sua comunicação as barreiras que os estudantes encontraram nas etapas anteriores?
- A comunicação da empresa reflete a missão/ ideais/ valores da empresa?
- Com base na missão/valores da empresa, que tipo de cliente pensa que esta empresa atrai?
- Como poderia a empresa atrair um grupo-alvo maior?
Passo 5) Apresentação em plenário.
(20 minutos)
Peça a cada grupo que apresente em 5 min. as suas principais descobertas.
Como tarefa alternativa ou adicional, pode pedir aos seus alunos que escrevam os seus resultados num relatório ou que o apresentem de uma forma mais criativa/visual.
"CALL TO ACTION 1"
Peça aos seus alunos que contactem a empresa que analisaram para fazer uma visita à empresa e uma entrevista com o diretor para obter mais informações sobre a missão da empresa, o grupo-alvo e a estratégia de comunicação.
"CALL TO ACTION 2"
Peça aos seus alunos que façam um exercício de reflexão em casa: Os valores empresariais da empresa que analisaram correspondem aos vossos valores pessoais? Porquê/por que não? Gostariam, no futuro, trabalhar para esta empresa? Porquê/Porquê não? Se não, procure uma empresa que se alinhe com os seus valores (pode também ser uma empresa social ou uma organização sem fins lucrativos). Poderá posteriormente fazer um coaching ou uma conversa em sala de aula com os seus alunos sobre este tema. Uma sugestão para estudantes num futuro próximo: procure um estágio ou uma experiência de voluntariado que se alinhe com os seus valores.
Requisitos
- Computador com acesso à Internet
- Projetor de vídeo
- Computadores/tablet com ligação à Internet para os seus estudantes ou, se não estiver disponível, informação impressa sobre empresas da área profissional do seu estudante que produzem e vendem produtos ou serviços sustentáveis
- Papel e canetas
Notas para Educadores
- Tempo total estimado: 2 horas e 5 minutos + CALL TO ACTION
- Esta atividade é adequada para um grupo de 15-20 estudantes em grupos de 3-4 pessoas
- A SITRA desenvolveu um manual muito interessante sobre como influenciar o comportamento sustentável dos consumidores. A metodologia e o manual de trabalho do Sitra SHIFT podem ser encontrados aqui: https://www.sitra.fi/en/publications/shift-workbook/ Se quiser explorar o tema do comportamento sustentável do consumidor de uma forma mais profunda com os seus alunos, pode pedir-lhes que procurem um caso de estudo na sua área profissional (ou fornecer-lhes um caso de estudo) e que apliquem os exercícios do manual de trabalho SHIFT. O exercício SHIFT só é adequado para estudantes com um bom domínio da língua inglesa e um nível educacional avançado.