Invoering
Team (By Henning Westerkamp on Pixabay.com)
Onze consumptie heeft een grote impact op onze ecologische voetafdruk, maar ook op de arbeidsomstandigheden van de mensen die de goederen produceren die we kopen. Om bij te dragen aan een duurzamere samenleving en economie, moeten studenten kunnen reflecteren op hun eigen consumentengedrag, hoe hun consumptiepatronen hun waarden weerspiegelen en waarom mensen wel of geen duurzame producten kopen. Het doel van deze activiteit is om studenten te laten begrijpen hoe onze waarden verband houden met ons (consumenten) gedrag en hoe de communicatie van een bedrijf de bedrijfswaarden weerspiegelt. Aan het eind dienen studenten ook advies te formuleren over hoe een bedrijf in zijn eigen vakgebied zijn communicatie kan verbeteren om meer in lijn te zijn met de bedrijfswaarden en een grotere klantendoelgroep aan te trekken.
Leerdoelen
- De leerling begrijpt de concepten van aanhoudende, inclusieve en duurzame economische groei, volledige en productieve werkgelegenheid en fatsoenlijk werk, inclusief de bevordering van gendergelijkheid en gelijkheid, en kent alternatieve economische modellen en indicatoren.
- De leerling is in staat om kritisch te discussiëren over economische modellen en toekomstvisies op economie en samenleving en deze in de publieke sfeer te communiceren.
- De leerling kan begrijpen hoe iemands eigen consumptie de arbeidsomstandigheden van anderen in de wereldeconomie beïnvloedt.
- De leerling is in staat om ideeën voor op duurzaamheid gedreven innovatie en ondernemerschap te ontwikkelen en te evalueren.
- De leerling kan verbeteringen faciliteren met betrekking tot oneerlijke lonen, ongelijke beloning voor gelijk werk en slechte arbeidsomstandigheden.
- De leerling is in staat om criteria te ontwikkelen en verantwoorde consumptiekeuzes te maken als middel om eerlijke werkomstandigheden en inspanningen te ondersteunen om de productie los te koppelen van de impact van natuurlijke gevaren en aantasting van het milieu.
- Normatieve competentie
- Samenwerkingscompetentie
- Kritische denkcompetentie
Instructies
Stap 1) Introduceer het concept van duurzaam consumentengedrag bij jouw studenten (20 minuten)
Het doel van SDG8 is bij te dragen aan een samenleving en economie die ‘voldoet aan de behoeften van allen binnen de middelen van de planeet. Met andere woorden, om ervoor te zorgen dat niemand tekort schiet in de essentiële dingen van het leven (van voedsel en huisvesting tot gezondheidszorg en politieke stem), terwijl we ervoor zorgen dat we collectief niet onze druk op de levensondersteunende systemen van de aarde, waarvan we fundamenteel afhankelijk zijn, overschrijden. als een stabiel klimaat, vruchtbare bodems en een beschermende ozonlaag’ (Raworth, 2017). Onze consumptie heeft een grote impact op onze ecologische voetafdruk, maar ook op de arbeidsomstandigheden van de mensen die de goederen produceren die we kopen. Om SDG8 aan je leerlingen voor te stellen, kun je deze video laten zien: https://www.youtube.com/watch?v=atTtM7LcDuo&feature=emb_logo Om duurzaam consumentengedrag bij je studenten te introduceren kun je deze video laten zien: https://www.youtube.com/watch?v=aoEh1Dg2vJA
Stap 2) Vraag jouw leerlingen om na te denken over hun eigen consumentengedrag en waarden (40 minuten)
- (10 min.) Studenten moeten individueel reflecteren en hun antwoord op de vragen noteren: Hoe vaak koop je fairtrade en/of biologische, lokaal geproduceerde producten? Waarom? Waarom niet? Zijn er belangrijke belemmeringen die je tegenhouden om fairtrade en/of biologische, lokaal geproduceerde producten te kopen? Wat stimuleert of zou je aanmoedigen om deze producten te kopen?
- (15 min.) Stap 2B is alleen voor studenten met een goed niveau Engels: Vraag je studenten om de morele DNA-test te doen die te vinden is op https://moraldna.org/ Het doel van de test is om studenten te laten begrijpen wat hun belangrijkste waarden zijn. Vraag je leerlingen daarna om na te denken over de vraag: Wat zijn je belangrijkste waarden, gebaseerd op de morele DNA-test? Weerspiegelt je consumentengedrag je waarden? Waarom wel of niet?
- (15 min.) Als alternatief voor 2B kun je je studenten vragen om de volgende test te doen https://survey.valuescentre.com/survey.html?id=s1TAEQUStmx-pUIle-ma6Q Of als je niet genoeg computers hebt, vraag ze dan om op te schrijven: Mijn kernwaarden zijn…
Je kunt ze uit deze waardenlijst laten kiezen (positivepsychology.com)
Waardenlijst: Aanvaarding Achievement Vooruitgang & Promotie Avontuur Affection Altruism Arts Awareness Beauty Challenge Change Community Compassion Competence Competition Completion Connectedness Cooperation Collaboration Country Creativity Decisiveness Democracy Design Discovery Diversity Environmental Awareness Economic Security Education Effectiveness Efficiency Elegance Entertainment Enlightenment Equality Ethics Excellence Excitement Experiment Expertise Exhilaration Fairness Fame Family Happiness Fast Pace Freedom Friendship Fun Grace Growth Harmony Health Helping Others Helping Society Honesty Humour Imagination Improvement Independence Influencing Others Inner Harmony Inspiration Integrity Intellect Involvement Knowledge Leadership Learning Loyalty Magnificence Making a Difference Mastery Meaningful Work Ministering Money Morality Mystery Nature Openness Originality Order Passion Peace Personal Development Personal Expression Planning Play Pleasure Power Privacy Purity Quality Radiance Recognition Relationships Religion Reputation Responsibility & Accountability Risk Safety & Security Self-Respect Sensibility Sensuality Serenity Service Sexuality Sophistication Spark Speculation Spirituality Stability Status Success Teaching Tenderness Thrill Unity Variety Wealth Winning Wisdom
Vraag je leerlingen daarna na te denken over de vraag: weerspiegelt je consumentengedrag je waarden? Waarom wel of niet?
Stap 3) Groepsreflectie (15 minuten)
Maak groepen van 3-4 studenten.
Vraag je leerlingen om hun antwoorden op de vragen van stap 2 met hun teamleden te delen. Op basis van de antwoorden van alle teamleden moeten de leerlingen een lijst maken met redenen waarom mensen wel of geen duurzame/fairtrade producten kopen (zie sjabloon ‘Redenen duurzaam consumentengedrag’).
Stap 4) Duurzaam consumentengedrag in jouw vakgebied (30 minuten)
Vraag je leerlingen om op internet te zoeken naar een bedrijf in hun vakgebied dat duurzame of fairtrade producten of diensten produceert en verkoopt. Vraag je leerlingen om te analyseren:
- De waarden van het bedrijf: vermeldt de website van het bedrijf de missie en idealen van het bedrijf?
- Hoe communiceert het bedrijf over zijn duurzame producten/diensten? Is het boeiend voor de klant? Waarom wel of niet? Zijn er verbeteringen mogelijk? Hoe overwint het bedrijf in zijn communicatie de belemmeringen die de studenten in de vorige stappen vonden?
- Geeft de communicatie van het bedrijf de missie/idealen/waarden van het bedrijf weer?
- Op basis van de missie/waarden van het bedrijf, welk type klant denk je dat dit bedrijf aantrekt?
- Hoe kon het bedrijf een grotere doelgroep aantrekken?
Stap 5) Plenaire presentatie (20 minuten)
Vraag elk team om in 5 minuten hun belangrijkste bevindingen te presenteren.
Als alternatieve of aanvullende taak kun je je leerlingen vragen hun bevindingen op te schrijven in een rapport of dit op een creatievere/visuele manier te presenteren.
- OPROEP TOT ACTIE 1
Vraag jouw leerlingen om contact op te nemen met het bedrijf dat ze hebben geanalyseerd voor een bedrijfsbezoek en een interview met de manager om meer inzicht te krijgen in de missie, doelgroep en communicatiestrategie van het bedrijf.
- OPROEP TOT ACTIE 2
Vraag jouw leerlingen om thuis een reflectieoefening te doen: Komen de bedrijfswaarden van het door jou geanalyseerde bedrijf overeen met je persoonlijke waarden? Waarom wel of niet? Zou je in de toekomst graag voor of met dit bedrijf willen werken? Waarom wel of niet? Als dit niet het geval is, zoek dan naar een bedrijf dat aansluit bij je waarden (het kan ook een social-profitbedrijf of een non-profitorganisatie zijn). Over dit onderwerp kun je achteraf een coaching- of klassikaal gesprek voeren met je studenten. Een suggestie voor studenten in de nabije toekomst: zoek naar een stage- of vrijwilligerservaring die aansluit bij jouw waarden.
Notities voor docenten
- Geschatte totale duur van deze activiteit: 2 uur en 5 minuten + OPROEP TOT ACTIE
- Deze activiteit is geschikt voor een groep van 15-20 studenten in groepen van 3-4 personen.
- SITRA heeft een zeer interessant werkboek ontwikkeld over het beïnvloeden van duurzaam consumentengedrag. De SHIFT-methodologie en het werkboek van Sitra zijn hier te vinden: https://www.sitra.fi/en/publications/shift-workbook/ Als je het onderwerp duurzaam consumentengedrag op een meer diepgaande manier met jouw leerlingen wilt verkennen, kun je hen vragen een business case in hun vakgebied op te zoeken (of hen een business case bezorgen) en de oefeningen in het SHIFT-werkboek toe te passen. De SHIFT-oefening is alleen geschikt voor studenten met een goede beheersing van het Engels en een gevorderd opleidingsniveau.