Kerncompetenties voor duurzaamheid ▼

Om change agents te worden moeten studenten duurzaamheidscompetenties hebben: systeemdenken, anticiperende competentie, normatieve competentie, strategische competentie, samenwerkingscompetentie, kritisch denken, zelfbewustzijn en geïntegreerd probleemoplossend vermogen. Deze transversale competenties zijn essentieel voor alle studenten van alle leeftijden wereldwijd en zijn transversaal, multifunctioneel en contextonafhankelijk. Ze vereisen kennis, vaardigheden, waarden en attitudes die studenten in staat stellen bij te dragen aan duurzame ontwikkeling en die relevant zijn voor alle SDG's. Duurzaamheidscompetenties stellen studenten in staat de verschillende SDG's met elkaar te verbinden en ‘het grote geheel’ van de Agenda 2030 voor duurzame ontwikkeling te zien.

Systeemdenken: de vaardigheid om relaties te erkennen en te begrijpen, om complexe systemen te analyseren, om te begrijpen hoe systemen werken binnen verschillende domeinen en op kleine en grote schaal, om om te gaan met onzekerheid.

Anticiperende competentie: het vermogen om meerdere toekomstscenario's te begrijpen en te evalueren - mogelijke, waarschijnlijke en wenselijke; om je eigen visies voor de toekomst te creëren; om de gevolgen van acties te beoordelen en om te gaan met risico's en veranderingen.

Normatieve competentie: het vermogen om de normen en waarden die ten grondslag liggen aan iemands handelen te begrijpen en erover na te denken; om te onderhandelen over duurzaamheidswaarden, principes, doelen en doelstellingen, in een context van belangenconflicten en compromissen, onzekere kennis en tegenstrijdigheden.

Strategische competentie: het vermogen om gezamenlijk innovatieve acties te ontwikkelen en uit te voeren die duurzaamheid op lokaal niveau en daarbuiten bevorderen.

Samenwerkingscompetentie: het vermogen om van anderen te leren, de behoeften, perspectieven en acties van anderen te begrijpen en te respecteren (empathie); anderen begrijpen, relaties aangaan en inlevingsvermogen tonen (empathisch leiderschap); omgaan met conflicten en gezamenlijke participatieve problem solving faciliteren.

Kritische denken: het vermogen om normen, praktijken en meningen in twijfel te trekken; nadenken over de eigen waarden, percepties en acties en een ​​standpunt innemen in het duurzaamheidsdiscours.

Zelfbewustzijnscompetentie: het vermogen om te reflecteren over je eigen rol in de gemeenschap en (mondiale) samenleving; het vermogen om je eigen acties te evalueren en te motiveren en om te gaan met je gevoelens en verlangens.

Geïntegreerde problem solving: het overkoepelend vermogen om verschillende probleemoplossende kaders toe te passen op complexe duurzaamheidsproblemen en levensvatbare, inclusieve en rechtvaardige oplossingsopties te ontwikkelen die duurzame ontwikkeling bevorderen, waarbij de bovengenoemde competenties worden geïntegreerd.

Bron: Education for Sustainable Development Goals, Learning Objectives, 2017, UNESCO (EN)

Educatie voor duurzame ontwikkeling ▼

De aanpak van Educatie voor duurzame ontwikkeling (EDO) stelt studenten in staat om weloverwogen beslissingen te nemen en verantwoorde acties te ondernemen om bij te dragen aan een duurzamere wereld. Een wereld waarin economische groei wordt beperkt door planetaire en sociale grenzen. Duurzaamheidscompetenties kunnen niet worden aangeleerd, maar moeten door de studenten zelf worden ontwikkeld. Ze worden verworven tijdens het handelen, op basis van ervaring en reflectie. Dit vereist een benadering die de student centraal stelt en zelfregulerend is, praktijk- en actiegericht en gebaseerd is op leren door ontdekking en onderzoek, op samenwerking en interactie (ook met en van buitenstaanders), en op reële kwesties en de behoeften van de samenleving. Dit kan alleen worden bereikt als formeel, niet-formeel en informeel leren worden gecombineerd. UNESCO heeft een reeks leerdoelen ontwikkeld om via onderwijs bij te dragen aan de 2030 SDG Agenda, gebaseerd op de duurzaamheidscompetenties en de SDG's.

De leerdoelen voor elke SDG kan je vinden ​​op de SDG-informatiepagina's.

De volledige UNESCO-publicatie kan ook worden gedownload: Education for Sustainable Development Goals, Learning Objectives, 2017, UNESCO (EN)