Βασικές δεξιότητες για την βιωσιμότητα ▼

Για να γίνουν παράγοντες αλλαγής προς την αειφορία, οι μαθητές πρέπει να έχουν βασικές γνώσεις αειφορίας: ικανότητα συστημικής σκέψης, προγνωστική ικανότητα, στρατηγική ικανότητα, ικανότητα συνεργασίας, ικανότητα κριτικής σκέψης, ικανότητα αυτογνωσίας, ολοκληρωμένη ικανότητα επίλυσης προβλημάτων. Αυτές οι ικανότητες είναι πρωταρχικής σημασίας για όλους τους μαθητές όλων των ηλικιών παγκοσμίως και είναι εγκάρσιες, πολυλειτουργικές και ανεξάρτητες από το περιβάλλον. Απαιτούν γνώσεις, δεξιότητες, αξίες και στάσεις που δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να συμβάλλουν στην αειφόρο ανάπτυξη και σχετίζονται με όλα τα SDG. Οι βασικές γνώσεις αειφορίας επιτρέπουν στους μαθητές να συσχετίζουν τα διάφορα SDG μεταξύ τους και να βλέπουν «τη μεγάλη εικόνα» της ατζέντας του 2030 για την αειφόρο ανάπτυξη.

Systems thinking competency: οι ικανότητες αναγνώρισης και κατανόησης σχέσεων, ανάλυσης σύνθετων συστημάτων, σκέψη για τον τρόπο ενσωμάτωσης των συστημάτων σε διαφορετικούς τομείς και διαφορετικές κλίμακες και αντιμετώπιση της αβεβαιότητας.

Anticipatory competency: οι ικανότητες κατανόησης και αξιολόγησης των μελλοντικών εξελίξεων - δυνατών, πιθανών και επιθυμητών για να δημιουργήσουν τα δικά τους οράματα για το μέλλον. Να εφαρμόζουν την αρχή της προφύλαξης · να αξιολογούν τις συνέπειες των δράσεων για την αντιμετώπιση κινδύνων και αλλαγών.

Normative competency: tοι ικανότητες κατανόησης και προβληματισμού σχετικά με τους κανόνες και τις αξίες που διέπουν τις ενέργειες κάποιου για να διαπραγματευτεί αξίες, αρχές, στόχους και στόχους αειφορίας, σε ένα πλαίσιο σύγκρουσης συμφερόντων και ανταλλαγών, αβέβαιης γνώσης και αντιφάσεων.

Strategic competency: οι ικανότητες συλλογικής ανάπτυξης και υλοποίησης καινοτόμων δράσεων που ενισχύουν περαιτέρω τη βιωσιμότητα σε τοπικό επίπεδο αλλά και ευρύτερα.

Collaboration competency: tοι ικανότητες εκμάθησης μέσω των άλλων. Κατανόηση και σεβασμός στις ανάγκες, στις προοπτικές και στις ενέργειες των άλλων (ενσυναίσθηση) με σκοπό να κατανοήσουν, να συσχετιστούν και να είναι ευαίσθητοι προς τους άλλους (ενσυναισθητική ηγεσία) για την αντιμετώπιση συγκρούσεων σε μια ομάδα και για τη διευκόλυνση της συλλογικής και συμμετοχικής επίλυσης προβλημάτων.

Critical thinking competency: η ικανότητα επαναπροσδιορισμού των κανόνων, των πρακτικών και των απόψεων για να αναλογιστούν τις αξίες, τις αντιλήψεις και τις ενέργειες τους έτσι ώστε να πάρουν θέση στην λογική της αειφορίας.

Self-awareness competency: η ικανότητα προβληματισμού σχετικά με τον ρόλο τους στην κοινότητα και την (παγκόσμια) κοινωνία. Να αξιολογούν συνεχώς και να παρακινούν περαιτέρω τις ενέργειες τους για να αντιμετωπίσουν τα συναισθήματα και τις επιθυμίες τους.

Integrated problem-solving competency: η γενική ικανότητα εφαρμογής διαφορετικών πλαισίων επίλυσης προβλημάτων σε σύνθετα προβλήματα βιωσιμότητας και ανάπτυξη βιώσιμων λύσεων χωρίς αποκλεισμούς και δίκαιων επιλογών που προωθούν την αειφόρο ανάπτυξη, ενσωματώνοντας τις προαναφερόμενες ικανότητες.

Πηγή: Εκπαίδευση για στόχους αειφόρου ανάπτυξης, μαθησιακοί στόχοι, 2017, UNESCO (EN)

Εκπαίδευση για βιώσιμη ανάπτυξη ▼

Η προσέγγιση της Εκπαίδευσης για την Βιώσιμη Ανάπτυξη (ESD) δίνει τη δυνατότητα στους μαθητευόμενοι να λαμβάνουν συνειδητές αποφάσεις και να κάνουν υπεύθυνες ενέργειες προκειμένου να συμβάλλουν σε έναν πιο βιώσιμο κόσμο. Ένας κόσμος στον οποίο η οικονομική ανάπτυξη περιορίζεται από πλανητικά και κοινωνικά όρια. Οι δεξιότητες βιωσιμότητας δεν μπορούν να διδαχθούν, αλλά πρέπει να αναπτυχθούν από τους ίδιους τους μαθητές. Αποκτώνται κατά τη διάρκεια της δράσης, μέσω της εμπειρίας και του στοχασμού. Αυτό απαιτεί μια προσέγγιση που να είναι επικεντρωμένη στο μαθητευόμενο και να είναι αυτορρυθμιζόμενη, προσανατολισμένη στη πραξη και στην δράση και να βασίζεται στη μάθηση μέσω της ανακάλυψης και της έρευνας, στη συνεργασία και την αλληλεπίδραση (επίσης με και από τρίτους), και σε θέματα πραγματικού κόσμου και τις ανάγκες της κοινωνίας. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο όταν συνδυαστεί η τυπική η άτυπη και η ανεπίσημη μάθηση. Η UNESCO ανέπτυξε ένα σύνολο μαθησιακών στόχων για να συμβάλει στην Ατζέντα SDG του 2030 μέσω της εκπαίδευσης, με βάση τις δεξιότητες βιωσιμότητας και τους SDGs.

Οι μαθησιακοί στόχοι για κάθε SDG περιέχονται στις σελίδες πληροφοριών SDG.

Μπορείτε επίσης να κατεβάσετε την πλήρη έκδοση της UNESCO:  Education for Sustainable Development Goals, Learning Objectives, 2017, UNESCO (EN)