Accessibility Tools

Ο παρόντας στόχος στοχεύει να σταματήσει τη βία, να προάγει τους κανόνες δικαίου, να ενδυναμώσει τους θεσμούς και να ενισχύσει την πρόσβαση στη δικαιοσύνη, να εξασφαλίσει το σεβασμό στα δικαιώματα και τις ευκαιρίες, να βελτιώσει την πρόσβαση σε δημόσιες υπηρεσίες και να αναπτύξει την οικονομική ανάπτυξη. Ένας από τους δείκτες που μετρoύν την επιτυχία του στόχου είναι η αυτοπεποίθηση των ανθρώπων, στην περίπτωσή μας - νέοι που παρακολουθούν συμμετέχοντες θεσμούς. Το σχολείο είναι ο πιο καθοριστικός δημόσιος θεσμός για νέους ανθρώπους. Αυτό σημαίνει ότι οι καθηγητές και οι εκπαιδευτές παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο και η συμπεριφορά τους είναι καθοριστική για την επιτυχία του παρόντα ΣΒΑ.

Σε συνάρτηση με το έργο μας, μπορούμε να καταλάβουμε τον παρόντα ΣΒΑ ως υγιή κοινωνική συμπεριφορά μεταξύ μαθητών και δίνουμε ιδιαίτερη σημασία στην καθημερινή ζωή των νέων. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να υιοθετήσουμε μια μη-βίαιη συμπεριφορά, να μαχόμαστε έναντι στον εκφοβισμό και άλλες μορφές βίας, και να υιοθετήσουμε ένα σωστό και νόμιμο τρόπο ζωής.

Για να μπορέσουν και να εμψυχωθούν οι μαθητευόμενοι να γίνουν παράγοντες αλλαγής, οι μαθητές πρέπει να είναι ικανοί να αναγνωρίζουν τη βία και να αναπτύξουν το συναίσθημα της ενσυναίσθησης με αυτούς που αντιμετωπίζουν αδικίες. Οι κύριες ικανότητες που συνδέονται με τον παρόντα ΣΒΑ είναι η κατανόηση της βίας σε εσωτερικές δυναμικές ομάδων ανθρώπων, η αναγνώριση του συστήματος της δικαιοσύνης και η αναγνώριση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Οι μαθητές πρέπει να είναι ικανοί να αναγνωρίζουν το αποτέλεσμα της βίας και τις δυναμικές του εκφοβισμού. Ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες είναι η ικανότητα για ενσυναίσθηση ενοποίηση και συνεργασία με αυτούς που υποφέρουν από βία και αδικίες. Με την ανάπτυξη αυτών των ικανοτήτων ο μαθητευόμενος μπορεί να προσεγγίσει το θέμα με θετική και κριτική σκέψη και να αποτελέσει έναν παράγοντα αλλαγής.

Πεδία δράσης

  • Θετική επικοινωνία

    Θετική επικοινωνία

    Η περιοχή αυτή αναφέρεται στα επικοινωνιακά κανάλια και στους τρόπους επικοινωνίας μεταξύ των νέων αποφεύγοντας την υπεροψία και την παραπλάνηση στο λόγο. Οι υγιείς και ειρηνικοί τρόποι επικοινωνίας μπορούν να προλάβουν την επιθετική συμπεριφορά και άλλα είδη διαμάχης. Είναι σημαντικό να υιοθετήσουμε ένα υγιή κώδικα επικοινωνίας ώστε να επιτύχουμε την ειρηνική επικοινωνία και να αποφεύγουμε τη ρητορική μίσους και τη βία. Η διατήρηση της υγιούς επικοινωνίας έχει μεγάλη σημασία επίσης στο διαδίκτυο. Η νέα μορφή κυβερνοεκφοβισμού, ρητορικής μίσους και βίας είναι ένα σοβαρό διαδεδομένο πρόβλημα με πολλά θύματα, ειδικά μεταξύ των νέων.
  • Όχι βία και εκφοβισμός

    Όχι βία και εκφοβισμός

    Η περιοχή αυτή αφορά τους συγκεκριμένους τρόπους με τους οποίους οι μαθητές αναπτύσσουν και διατηρούν σχέσεις με τις παρέες τους. Οι μαθητές πρέπει να είναι ικανοί να επιδείξουν ενσυναίσθησ μεταξύ τους και αλληλεγγύη με αυτούς που υποφέρουν. Η περιοχή αυτή αφορά επίσης τη συμπεριφορά των μαθητών κατά την αντιμετώπιση αληθινών και συγκεκριμένων περιπτώσεων εκφοβισμού. Επίσης αναφέρεται σε θετικές ή αρνητικές αντιδράσεις απέναντι σε βίαιους χαρακτήρες άλλων ανθρώπων και χαρακτήρες συγκεκριμένων ανθρώπων σε δυναμικές ομάδων. Άλλη σημαντική πλευρά της περιοχής αυτής αποτελεί η ικανότητα να αναγνωρίζουμε το παράνομο της βίαιης συμπεριφοράς και η καλύτερη κατανόηση της νομοθεσίας σχετικά με τη βία και τη ρητορική μίσου
  • Γίνετε ενεργό μέρος

    Γίνετε ενεργό μέρος

    Η περιοχή αυτή σχετίζεται με τον ενεργό χαρακτήρα των ανθρώπων που προάγουν ένα πολιτισμό ειρήνης. Το να προάγουμε την ειρήνη και τη δικαιοσύνη σημαίνει να γνωρίζουμε ανθρώπους που μάχονται για αυτά και να αναγνωρίζουμε δικαιώματα προς υπεράσπιση και προαγωγή. Το να γίνουμε ενεργό μέρος της αλλαγής σημαίνει να υπερασπιζόμαστε αδύναμους ανθρώπους έναντι στη βία και τον εκφοβισμό, να σεβόμαστε τη νομοθεσία, να δημιουργούμε ενημέρωση σχετικά με τα δικαιώματα και την υπεράσπιση και να τα προάγουμε δημοσίως, να προάγουμε στοιχεία δικαιοσύνης και ειρήνης μεταξύ των νέων ανθρώπων και να προάγουμε την ενεργή κατανάλωση βιώσιμων προϊόντων.
  • 1
  • 2
  • 3