8 Waardig werk en economische groei

Studenten kunnen bijdragen aan SDG 8 door samen te werken, te spreken en te handelen voor fatsoenlijk werk en positieve economische verandering. Zij kunnen dit doen door kansen te grijpen en te creëren om ondernemingsprojecten met een positieve ecologische en sociale impact te ontwikkelen, te plannen en uit te voeren. Dit vereist het vermogen van de studenten om op een systemische manier te denken en "toekomstbeelden" te schetsen waarin de ecologische, sociale en economische gevolgen van hun individuele kortetermijnbeslissingen op wereldschaal en op lange termijn worden bezien. Het vereist ook het vermogen van de studenten om duurzame veranderingsprocessen te vergemakkelijken, teneinde bij te dragen tot een maatschappij en economie die binnen de mogelijkheden van de planeet in de behoeften van allen voorziet. Met andere woorden, om ervoor te zorgen dat niemand tekort komt op de essentiële levensbehoeften (van voedsel en huisvesting tot gezondheidszorg en politieke stem), terwijl we er tegelijkertijd voor zorgen dat we collectief onze druk op de levensondersteunende systemen van de aarde, waarvan we fundamenteel afhankelijk zijn - zoals een stabiel klimaat, vruchtbare bodems, en een beschermende ozonlaag - niet overschrijden. (Raworth, 2017).

Je kan je studenten helpen om duurzaamheidsleiders te worden voor SDG 8 door tijdens je lessen waardengedreven leiderschap, duurzame consumptie en duurzaam ondernemerschap te stimuleren. SDG 8 omvat subdoelen met betrekking tot: duurzame economische groei, financiële diensten en economische productiviteit, wereldwijde hulpbronnenefficiëntie, ondernemerschap en innovatie, het creëren van banen, werkgelegenheid en fatsoenlijk werk, werkgelegenheid voor jongeren, gedwongen arbeid, mensenhandel en kinderarbeid, arbeidsrechten, met inbegrip van migrerende werknemers en mensen met een onzekere baan. In je klas kan je deze SDG koppelen aan thema's als arbeidsomstandigheden, arbeidsrechten en inclusieve arbeidsmarkt, duurzame consumptie en duurzame bedrijfsmodellen.

Doelen ▼

8.1 De economische groei per capita in stand houden in overeenstemming met de nationale omstandigheden en, in het bijzonder, minstens 7% aangroei van het bruto binnenlands product per jaar in de minst ontwikkelde landen
8.2 Tot meer economische productiviteit komen door diversificatie, technologische modernisatie en innovatie, ook door de klemtoon te leggen op sectoren met hoge toegevoegde waarde en arbeidsintensieve sectoren
8.3 Bevorderen van op ontwikkeling toegespitste beleidslijnen die productieve activiteiten ondersteunen, alsook de creatie van waardige jobs, ondernemerschap, creativiteit en innovatie, en de formalisering en de groei aanmoedigen van micro-, kleine en middelgrote ondernemingen, ook via toegang tot financiële diensten
8.4 Tegen 2030 geleidelijk aan de wereldwijde efficiëntie, productie en consumptie van hulpbronnen verbeteren en streven naar de ontkoppeling van economische groei en achteruitgang van het milieu, volgens het 10-jarig Programmakader voor Duurzame Consumptie en Productie, waarbij de ontwikkelde landen de leiding nemen
8.5 Tegen 2030 komen tot een volledige en productieve tewerkstelling en waardig werk voor alle vrouwen en mannen, ook voor jonge mensen en personen met een handicap, alsook een gelijk loon voor werk van gelijke waarde
8.6 Tegen 2020 het aandeel aanzienlijk terugschroeven van jongeren die niet aan het werk zijn, geen onderwijs volgen en niet met een opleiding bezig zijn
8.7 Onmiddellijke en effectieve maatregelen nemen om gedwongen arbeid uit de wereld te helpen, een einde te maken aan moderne slavernij en mensensmokkel en het verbod en de afschaffing van de ergste vormen van kinderarbeid veiligstellen, met inbegrip van het rekruteren en inzetten van kindsoldaten, en tegen 2025 een einde stellen aan kinderarbeid in al haar vormen
8.8 De arbeidsrechten beschermen en veilige en gezonde werkomgevingen bevorderen voor alle werknemers, met inbegrip van migrantenarbeiders, in het bijzonder vrouwelijke migranten, en zij die zich in precaire werkomstandigheden bevinden
8.9 Tegen 2030 beleidslijnen uitwerken en implementeren ter ondersteuning van het duurzaam toerisme dat jobs creëert en plaatselijke cultuur en producten bevordert
8.10 Versterken van de mogelijkheden van de plaatselijke financiële instellingen om toegang tot het bankwezen, de verzekeringen en financiële diensten voor allen aan te moedigen
8.a Verhogen van de Aid for Trade voor ontwikkelingslanden, in het bijzonder de minst ontwikkelde landen, ook via het verbeterde geïntegreerde kader voor handelsgerelateerde bijstand aan de minst ontwikkelde landen
8.b Tegen 2020 een globale strategie voor jongerentewerkstelling ontwikkelen en die operationeel maken en het Globale Jobspact van de Internationale Arbeidsorganisatie implementeren

Actiegebieden

Waardengedreven leiderschap

Waardengedreven leiderschap stelt studenten in staat het voortouw te nemen in duurzame transitieprocessen, gebaseerd op het vermogen om te reflecteren op hun eigen en andermans behoeften en waarden. Leiderschap is een wederzijdse relatie gebaseerd op gedeelde behoeften en waarden. Waardengedreven leiderschap maakt het mogelijk om waarden, die de leidende principes in ons leven zijn, in de praktijk te brengen. Studenten moeten worden aangemoedigd empathisch en geëngageerd te zijn en na te denken over hun en andermans behoeften en waarden, teneinde veranderingen en verbeteringen met betrekking tot fatsoenlijke arbeidsomstandigheden en duurzame economische groei te vergemakkelijken.
Bewuste consumptie

Duurzame consumptie stelt studenten in staat zich op te stellen als verantwoordelijke burgers, door hun ecologische voetafdruk te verkleinen en de beperkingen van de gebruikelijke duurzame consumptiestrategie te overwinnen. Duurzame consumptie impliceert "het gebruik van goederen en producten die in basisbehoeften voorzien en een betere levenskwaliteit bieden, terwijl het gebruik van natuurlijke hulpbronnen en giftige materialen, alsmede de uitstoot van afval en verontreinigende stoffen gedurende de levenscyclus tot een minimum worden beperkt, zodat de behoeften van toekomstige generaties niet in gevaar worden gebracht." (Seyfang, 2006) Daarom moeten studenten worden aangemoedigd om op een systematische manier te denken en om "toekomstbeelden" te analyseren, te evalueren en op te stellen waarin de gevolgen van lokale kortetermijnbeslissingen op wereldschaal en op lange termijn worden bekeken.
Duurzaam ondernemerschap

Duurzaam ondernemerschap stelt studenten in staat doordachte beslissingen te nemen en verantwoorde acties te ondernemen om bij te dragen aan een duurzamere wereld. Een wereld waarin economische groei wordt beperkt door planetaire en sociale grenzen. Duurzaam ondernemerschap verwijst naar het ontdekken, creëren en exploiteren van ondernemingskansen die bijdragen aan duurzaamheid door het genereren van sociale en milieuvoordelen voor anderen in de samenleving (Hockerts en Wüstenhagen, 2010; Pacheco et al., 2010; Shepherd en Patzelt, 2011). Daarom moeten studenten worden aangemoedigd om kansen te creëren en te grijpen, om zich aan te passen en om ondernemingsprojecten met een positieve ecologische en sociale impact te ontwikkelen, te plannen en uit te voeren, en daarbij in het besluitvormingsproces rekening te houden met andere gezichtspunten.

› ‹

1
2
3

Leerdoelen ▼

Cognitief ▼

De student begrijpt de begrippen aanhoudende, inclusieve en duurzame economische groei, volledige en productieve werkgelegenheid, en fatsoenlijk werk, inclusief de bevordering van gendergelijkheid en -gelijkheid, en heeft kennis van alternatieve economische modellen en indicatoren.
De student heeft kennis van de verdeling van de formele arbeidsparticipatie per sector, de informele arbeidsparticipatie en de werkloosheid in verschillende regio's of landen van de wereld, en weet welke sociale groepen in het bijzonder door werkloosheid worden getroffen.
De student begrijpt de relatie tussen werkgelegenheid en economische groei, en weet van andere matigende factoren zoals een groeiende beroepsbevolking of nieuwe technologieën die banen vervangen.
De student begrijpt hoe lage en dalende lonen voor de beroepsbevolking en zeer hoge lonen en winsten van managers en eigenaars of aandeelhouders leiden tot ongelijkheid, armoede, onrust onder de bevolking, enz.
De student begrijpt hoe innovatie, ondernemerschap en het scheppen van nieuwe banen kunnen bijdragen tot fatsoenlijk werk en een op duurzaamheid gerichte economie en tot de ontkoppeling van economische groei en de gevolgen van natuurrampen en milieuverontreiniging.

Socio-emotioneel ▼

De student is in staat economische modellen en toekomstvisies op economie en samenleving kritisch te bespreken en deze in de publieke sfeer uit te dragen.
De student is in staat om samen met anderen van politici en van zijn werkgever eerlijke lonen, gelijk loon voor gelijk werk en arbeidsrecht te eisen.
De student is in staat te begrijpen hoe de eigen consumptie de arbeidsomstandigheden van anderen in de wereldeconomie beïnvloedt.
De student is in staat zijn individuele rechten vast te stellen en zijn behoeften en waarden in verband met werk te verduidelijken.
De student is in staat een visie en plannen te ontwikkelen voor zijn eigen economisch leven, gebaseerd op een analyse van zijn competenties en context.

Gedragsmatig ▼

De student is in staat zich bezig te houden met nieuwe visies op en modellen voor een duurzame, inclusieve economie en fatsoenlijk werk.
De student is in staat verbeteringen in verband met oneerlijke lonen, ongelijk loon voor gelijk werk en slechte arbeidsomstandigheden te faciliteren.
De student is in staat ideeën voor op duurzaamheid gerichte innovatie en ondernemerschap te ontwikkelen en te evalueren.
De student is in staat ondernemerschapsprojecten te plannen en uit te voeren.
De student is in staat criteria te ontwikkelen en verantwoorde consumptiekeuzes te maken als middel ter ondersteuning van rechtvaardige arbeidsomstandigheden en inspanningen om de productie los te koppelen van de impact van natuurlijke gevaren en de aantasting van het milieu.

Organisatorisch perspectief ▼

Bijdragen tot duurzame ontwikkeling, door acties te ondernemen gebaseerd op de SDG's, zou een prioriteit moeten zijn voor alle organisaties.

Als je wilt bijdragen aan de SDG's in de cluster welvaart (7, 8, 9, 11) moet je als organisatie eerst de ecologische en sociale impact van jouw organisatie analyseren en bespreken. Dit is een bron van innovatie en vergemakkelijkt de toegang tot nieuwe zakelijke opportuniteiten en nieuwe partnerschappen. Voor SDG 8 zou je een impactanalyse van je bedrijfsmodel kunnen uitvoeren, waarbij je de algemene ecologische en sociale impact van jouw organisatie evalueert. Het is ook nuttig een evaluatie van en een actieplan voor een duurzame HRM-strategie op te stellen, om bij te dragen tot de SDG-subdoelstellingen die betrekking hebben op fatsoenlijk werk. Het ondernemen van acties om de negatieve ecologische en sociale impact te verminderen komt het milieu en de gemeenschap van je organisatie ten goede. Bovendien heeft het duurzame transformatieproces van jouw organisatie invloed op je stakeholders, aangezien het ervaren van duurzame praktijken een positieve invloed heeft op individueel duurzaam gedrag.

Ten tweede is het nuttig om een proces van veranderingsmanagement in je organisatie op gang brengen, waarbij de nadruk ligt op empowerment van je stakeholders, te beginnen met de werknemers. Om het duurzame transformatieproces van je organisatie te ondersteunen, kan je je werknemers in ertoe aanzetten duurzaamheidsleiders te worden. Dit kan je doen door je werknemers een context te bieden waarin zij duurzaamheidscompetenties kunnen ontwikkelen, in samenwerking met andere organisaties en belanghebbenden. Om als organisatie weerbaarder te worden tegen externe schokken, zoals een gebrek aan hulpbronnen of een veranderende arbeidsmarkt, is het van essentieel belang dat je je werknemers in staat stelt duurzaamheidsleiders te worden. Duurzaam leiderschap van je werknemers geeft jouw organisatie de kracht om de duurzaamheidsproblemen waarmee je geconfronteerd wordt aan te pakken. Het stelt je werknemers ook in staat om weloverwogen beslissingen te nemen en verantwoorde acties te ondernemen om bij te dragen aan een duurzamere wereld. Een wereld waarin economische groei wordt beperkt door planetaire en sociale grenzen.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Duurzame, inclusieve en duurzame economische groei, volledige en productieve werkgelegenheid en fatsoenlijk werk voor iedereen bevorderen.

Doelen ▼

Actiegebieden

Leerdoelen ▼

Cognitief ▼

Socio-emotioneel ▼

Gedragsmatig ▼

Organisatorisch perspectief ▼

Meer te weten komen

Verenigde Naties - SDG Kennis - SDG8

Verenigde Naties - Feiten & Cijfers - SDG

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Duurzame, inclusieve en duurzame economische groei, volledige en productieve werkgelegenheid en fatsoenlijk werk voor iedereen bevorderen.

Actiegebieden

Waardengedreven leiderschap

Bewuste consumptie

Duurzaam ondernemerschap

Organisatorisch perspectief ▼