Passo 1) Introdução (30 minutos)
Mostre aos alunos um vídeo sobre a contaminação da água (secção de recursos: O que é a poluição da água?).
Pode fazer uma breve introdução teórica sobre o conceito de poluição da água para apresentar aos alunos uma ideia geral do conceito em que irão trabalhar (Pode preparar-se consultando os websites que estão na secção dos recusos).
Passo 2) Trabalho de grupo (120 minutos)
Divida os alunos em três grupos:
- AZUL: analise o fenómeno da contaminação da água doce: glaciares, rios.
- VERDE: analise o fenómeno da contaminação da água doce: lagos, águas subterrâneas
- ROXO: analise o fenómeno da contaminação da água do mar: mares e oceanos
Cada grupo deverá investigar as CAUSAS e CONSEQUÊNCIAS de contaminação da água. Por exemplo, descarga de águas residuais domésticas e industriais, fugas de reservatórios de água, aterros marítimos, resíduos radioativos, depósitos atmosféricos, etc., enquanto a poluição pode causar vários problemas de contaminação dos solos e cursos de água, ou matar plantas e animais, sem esquecer que os seres humanos também são prejudicados pela poluição.
Após esta pesquisa, os grupos podem comparar as informações encontradas. Podem ser estabelecidas relações ou ligações entre os poluentes da água doce e da água do mar?
Depois de compararem os seus resultados, os grupos podem procurar possíveis soluções para lidar com o problema da contaminação da água doce e do mar; soluções que devem ser encontradas tanto a nível macro (por exemplo, tratamento de águas residuais, agricultura verde, gestão de águas pluviais, prevenção da poluição do ar, redução dos resíduos plásticos, conservação da água, etc.), e a um nível individual (por exemplo, não deitar gordura da cozinha ou qualquer outro tipo de gordura no lavatório, não deitar produtos químicos domésticos ou agentes de limpeza no lavatório ou na sanita, não deitar comprimidos, medicamentos líquidos ou em pó ou drogas no lavatório, evitar utilizar a sanita como caixote do lixo, etc.).
Após o trabalho de grupo, os alunos podem mostrar à turma os resultados da sua pesquisa, incluindo as causas, consequências e soluções encontradas em torno da contaminação da água doce e do mar. Os alunos podem decidir como apresentar a informação à turma: através de uma apresentação oral, uma exposição, desenhos, cartazes, etc.
Passo 3) Análise da qualidade da água (120 minutos)
Podemos ouvir falar de poluição da água, mas não sabemos realmente qual é o estado da água que bebemos, nem o estado dos nossos mares, rios, lagos ou campos.
Divida os estudantes em grupos e peça-lhes que recolham amostras de água e analisem a qualidade da água:
- da sua própria escola
- de um rio próximo a uma grande indústria
- de um rio ou fonte perto de um parque
- de um local onde se pratica agricultura biológico (que usem métodos de produção que excluam o uso de químicos sintéticos)
- de um local onde se pratica agricultura integrada (que usem métodos de produção que tendam a reduzir o uso de químicos sintéticos através da sua integração com meios culturais, genéticos e biológicos)
- de um local onde se pratica a agricultura convencional e tradicional (que usem geralmente métodos de produção intensiva com produtos químicos, como pesticidas e fertilizantes)
A qualidade da água refere-se às características químicas, físicas, biológicas e radiológicas da água.
O conceito de qualidade da água depende de um conjunto de normas que podem diferir de país para país; desta forma terá, por conseguinte, de se informar sobre os parâmetros adequados a serem medidos na análise, tais como os valores máximos e mínimos que o seu país assume como aceitáveis para considerar a água não poluída.
Neste passo, os alunos podem analisar pelo menos cinco parâmetros à sua escolha, completando a tabela que se encontra na secção dos recursos.
- CALL TO ACTION 1
Os participantes podem dar um passeio de forma a limpar rios ou praias recolhendo o lixo que encontram ao longo do caminho. Antes desta ação, pode explicar a importância desta atividade: o nosso consumo e modo de vida causam-nos a poluição do planeta, e uma grande parte dos resíduos que o contaminam acaba nas fontes de água (através de fenómenos meteorológicos). Os participantes são divididos em pequenos grupos (5/6) para uma melhor coordenação e eficiência. Cada grupo tem um saco de plástico (ou mais), luvas para apanhar o que vão encontrar e calçado adequado. A recolha do lixo não deve ser superior a 2/3 horas. No final da recolha, os grupos podem pesar os seus sacos de lixo. No final da atividade, pode promover um momento de discussão e reflexão e fazer algumas perguntas sobre os resíduos: (Quais são os tipos de resíduos mais recorrentes que encontramos? Acha que é normal recolher estes resíduos na cidade? O que podemos fazer para reduzir os nossos resíduos? Sabem o que gera esta poluição da água? etc...). No final, todos os grupos farão uma reunião final com um momento de reflexão para perceber a extensão das ações dos seres humanos sobre a contaminação das fontes de água.
- CALL TO ACTION 2
Os estudantes podem ser convidados a organizar uma flash mob com o tema da poluição da água. Um flash mob é um espetáculo que normalmente se centra no entretenimento, gerando uma confusão (não perigosa) divertida ou sátira sobre algo que o público compreenderá imediatamente, reagindo de forma apropriada. Os estudantes podem criar uma flash mob através de atividades como:
- dançar uma coreografia (por exemplo um grande grupo a dançar num parque);
- fazer uma encenação de uma situação particular
- fazer mímica
- etc.
