Paso 1) Introducción (30 minutos)
Se mostrará un vídeo al alumnado sobre la contaminación del agua (ver las sugerencias disponibles en la sección de 'Recursos').
A continuación el profesorado hará una pequeña introducción teórica sobre el concepto de la contaminación del agua para presentar al alumnado una idea general del asunto sobre el que ellos/as van a trabajar (el profesorado puede inspirarse en: 'Páginas web para explicar la contaminación del agua' en la sección de 'Recursos').
Paso 2) Trabajo grupal (120 minutos)
El profesorado dividirá al alumnado en 3 grupos:
- AZUL: analizar el tema de la contaminación del agua dulce: glaciares y ríos.
- VERDE: analizar el tema de la contaminación del agua dulce: lagos y corrientes de agua.
- MORADO: ellos/as analizarán en cambio el tema de la contaminación del agua salada: mares y océanos.
Cada grupo investigará las CAUSAS y CONSECUENCIAS de la contaminación del agua. Por ejemplo, el vertido de aguas residuales domésticas e industriales, escapes en tanques de agua, vertederos marinos, residuos radiactivos, emisiones a la atmósfera, etc. Cómo la contaminación puede provocar paisajes sucios y con deposiciones de barro, envenenamiento en la tierra y en las vías fluviales, o acabar con plantas y animales, sin olvidar que los humanos se ven afectados habitualmente por la contaminación.
Después de investigar, los grupos compararán la información obtenida. ¿Se pueden establecer relaciones entre los contaminantes de las aguas dulces y de las saladas?
Tras comparar los resultados, los grupos se pondrán en marcha para encontrar posibles soluciones al problema de la contaminación del agua; soluciones que deben ser tanto de carácter global (por ejemplo, el tratamiento de residuos, agricultura sostenible, tratamiento y gestión del agua de lluvia, prevención de la contaminación del aire, reducción del deshecho del plástico, conservación del agua, etc.) como de carácter individual (por ejemplo, no tirar aceites ni grasas por el fregadero, no tirar agentes químicos y productos de limpieza por el inodoro o el fregadero, no tirar pastillas y medicamentos líquidos o en polvo por el inodoro, intentar no utilizar el baño como papelera, etc.).
Después del trabajo grupal, el alumnado expondrá ante la clase el resultado de su investigación, incluyendo las causas, consecuencias y soluciones encontradas en relación con la contaminación del agua. El alumnado puede elegir el medio a través del cual hacer la presentación: con una presentación oral, una exposición, a través de dibujos, carteles, etc.)
Paso 3) Análisis de la calidad del agua (120 minutos)
Puede que hayamos oído hablar de la contaminación del agua pero realmente no conocemos las condiciones en las que se encuentra el agua que bebemos, o la de nuestros mares, ríos, lagos o campos. Dividimos al alumnado en grupos y se les propondrá tomar muestras de agua y analizar su calidad en:
- El propio centro educativo
- Un río cercano a alguna fábrica.
- Alguna fuente o río cercano a un parque.
- Algún lugar cercano a una granja de productos orgánicos (que no utilice químicos sintéticos)
- Granjas de producción integrada (que utilizan métodos de producción que intentan reducir el uso de sintéticos químicos a través una perspectiva ecológica y sostenible)
- Lugares de agricultura convencional (que utilizan habitualmente métodos de producción intensiva, uso de productos químicos para la fertilización y la protección de las plantas)
- Lugares de agricultura de comercio o comercialización agrícola (que producen para procesado y distribución industrial)
La calidad del agua se mide en función de sus características físicas, químicas, biológicas y radiológicas.
El concepto de calidad del agua también se utiliza como referencia a una serie de estándares que pueden diferir entre un país y otro; por tanto el profesorado deberá informarse sobre los parámetros adecuados para llevar a cabo el análisis, como por ejemplo los valores máximos y mínimos que se consideran aceptables en nuestro país para considerar el agua no contaminada.
En este paso el alumnado analizará al menos cinco parámetros de tu elección completando la 'Tabla de calidad del agua' (en 'Recursos').
- LLAMADA A LA ACCIÓN 1
Los/as participantes saldrán de excursión con el objetivo de limpiar ríos o playas recogiendo la basura que vayan encontrando por el camino. Antes de esto, el profesorado puede explicar los motivos de esta actividad: nuestro consumo y estilo de vida nos llevan a contaminar el planeta, y una gran parte de nuestros desperdicios termina en las principales fuentes de agua (a través de procesos meteorológicos). Se dividirá a los/as participantes en pequeños grupos (5 o 6) para mejorar la coordinación y la eficiencia. Cada grupo llevará una bolsa de basura (o más), guantes de trabajo y un calzado adecuado. La recogida de basura no debe durar más que unas dos o tres horas. Al final de la recogida los grupos pueden pesar sus bolsas. Después de esto, el profesorado dirige un momento de debate y reflexión en el que puede preguntar acerca de los residuos: (¿qué residuos hemos encontrado con más frecuencia?, ¿creéis que este residuo se corresponde con el lugar donde lo hemos encontrado?, ¿qué podemos hacer para reducir nuestros residuos?, ¿sabéis que causa la contaminación en el agua?, etc.) Al final de la actividad, todos los grupos harán una recapitulación con un momento de reflexión para conocer el alcance de las acciones del ser humano en la contaminación de las fuentes de agua.
- LLAMADA A LA ACCIÓN 2
Se les pedirá al alumnado que organice un flash mob sobre la contaminación del agua. Un flash mob es una representación o actuación orientada al espectáculo, que genera una confusión entretenida (e inofensiva) o ironiza sobre algún tema que el público inmediatamente identifica, pudiendo participar también. Pueden crear el flash mob de diferentes maneras:
- Bailar con una coreografía, por ejemplo un grupo numeroso en un parque;
- Cantar la melodía de una ópera o una canción pop;
- Representar una situación concreta;
- Hacer mímica;
- Etc.
