Este ODS abarca la lucha contra la pobreza, entendida no sólo como la falta de ingresos sino como una vulneración de los derechos fundamentales de las personas. La pobreza afecta a la dignidad humana y niega el acceso a recursos esenciales. Se puede traducir en falta de liquidez económica pero también de alimento, educación, sanidad, vivienda, empleo, desarrollo personal,...

Es importante considerar también la exclusión que va asociada a la pobreza, haciendo que quienes la padecen sean discriminados/as y sin posibilidad de participar en su sociedad ni en las decisiones que les afectan y, habitualmente, perpetúan su pobreza. Se puede así invitar al alumnado a reflexionar sobre las diferentes caras de la pobreza y sobre la importancia, o no, del desarrollo económico en ellas.

Los ODS sólo tendrán éxito si se asumen por todos los actores sociales, incluidos los educativos. Además, esta agenda resulta esencial en el sistema porque depende de las generaciones futuras que se alcance y se mantenga el desarrollo sostenible. Los/as actuales estudiantes serán profesionales mañana, y con sus actos y decisiones podrán contribuir a promover o derribar políticas y hábitos sociales.

La FP, con su orientación marcadamente laboral, debe incidir en la responsabilidad que el alumnado actual, pero profesionales en un futuro, debe tener con su comunidad y su entorno. El sistema educativo les debe formar en conocimientos y también en actitudes cívicas, con conciencia sobre el servicio que van a prestar a la sociedad, haciéndoles ver que éste debe servir para mejorar la vida de las personas.

Los ODS pueden suponer, también, un buen marco de referencia para ayudar a entender el mundo desde un punto de vista global, como un elemento único, en el que cada persona tiene relación con su entorno y en el que cada pequeño acto tiene su consecuencia, pero también en el que el valor de cada persona importa y puede suponer el inicio de pequeños cambios que se conviertan en grandes transformaciones.

Áreas de acción

  • Participación

    Participación

    Resulta esencial que cada estudiante tome conciencia de su poder en la sociedad, que se reconozca como agente de cambio y que aprenda a identificar las vías con las que cuenta para reclamar políticas a favor de los ODS y, en concreto, de la lucha contra la pobreza, así como que identifique herramientas y canales para promover ese mismo germen de cambio en su entorno. En este área se pueden medir los comportamientos que tengan alguna vinculación con este ODS: cómo me comporto ante quienes menos tienen, qué lectura, crítica o no, hago de esta situación, qué actitud tomo ante la pobreza -negacionista, pasiva, activa, belicista, resignada, crítica…- o cuál es mi capacidad y conocimiento para promover acciones grupales contra la pobreza.
  • Consumo responsable

    Consumo responsable

    El consumo es una poderosa herramienta de cambio de la que todos/as disponemos, mueve al día millones de euros, crea hábitos sociales, pensamientos globales y define políticas, por eso promover un consumo responsable, social, sostenible y crítico es esencial para lograr los ODS. En la sociedad actual, absolutamente globalizada, nuestro consumo en una parte del mundo tiene repercusión en otra, y es esencial que el alumnado entienda que un determinado tipo de consumo puede contribuir a perpetuar la pobreza mientras que otro puede ayudar a su erradicación o disminución. En este área se pueden explorar hábitos de consumo alimenticio, tecnológico, de ocio, de información, transporte… en el ámbitos doméstico, escolar, social,...
  • Civismo

    Civismo

    El Estado del bienestar se sostiene con la aportación de todo/as, y las políticas deben estar al servicio de la ciudadanía, que debe estar informada, ser crítica y velar por el bien común. Las políticas sociales se mantienen con los impuestos, y su evasión o fraude son un ataque a la sociedad, especialmente a quienes menos tienen. Es esencial que entiendan su poder como ciudadanía, su papel en la sociedad como contribuyentes y futuros profesionales y la importancia de los bienes públicos. Se puede analizar su actitud ante los bienes comunes, cómo los cuidan -en el centro, en casa, en la calle…-, y también cómo ven su papel de futuros/as profesionales, a qué tipo de beneficios dan prioridad, cómo ven la existencia y distribución de ayudas sociales,...
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